近几年来随着我国职业教育的不断发展，各职业学校都在大量扩招，一方面，为向社会输送大量技术型人才奠定了基础，另一方面，不断扩招也造成了学生素质参差不齐甚至出现了生源质量逐年下降的趋势。由于学生文化基础普遍较差，不良习惯多，纪律涣散，没有组织观念，甚至有些学生三观不正，这就对直接从事班级管理工作的班主任提出了更新更高的管理要求。现在职业学校办主任的工作不仅限于管理班级、教授知识，更重要的是培养兴趣，同时进一步帮助学生树立正确的职业道德观念，不但技术过硬，思想也要过硬，只有这样才算是真正合格的技术人才。本文结合自身工作实践，拟就中等职业学校班主任工作谈一点粗浅的看法。

一、 提高自身素质，注重自身修养，把班主任的人格魅力作为重要的管理手段。

首先，要不断提高自身的专业技能素质，著名的人民教育家陶行知说：“学高为师，身正为范。”通常作为班主任不但要负责班级的管理工作，同时还要负责学生的专业技能教导，一个专业技术过硬的班主任更容易的到学生的敬佩，而这种敬佩反过来会促进班级的管理工作。所以，职业教育专业教师大多为“双师型”教师。一方面，要精通本专业的理论知识，熟悉其历史、现状和未来的发展趋向。另一方面，又必须熟练掌握本专业的技术技能，有较强的实践动手能力，并善于学习新知识，掌握新技术，以满足职业教育培养兼有专业理论与操作技能的人才的需要。其次，班主任还必须要有较高的职业道德素质，班主任的职业道德素质会直接影响学生的道德观，有一句话叫做：“说得好不如做得好！”班主任的威信靠嘴巴是说不出来的，靠双手也是打不出来的，唯一的途径就是老老实实、认认真真地做事，做好每一件小事，做好每一个细节，用自身的崇高的道德素质去感染学生，用自身的人格魅力去打动学生。在教育实践中，我们发现一个有趣的现象，很多学生都是因为喜欢某个老师，进而喜欢他所教的学科，甚至很多学生会选择这一学科作为自己终身的职业，这就说明，老师的专业素质、人格魅力是引导学生最有效的手段。所以班主任要做好班级管理工作，必须不断提高专业素质和道德素质，让要学生觉得不但上课的时候有收获，甚至连每一次闲聊都受益匪浅。第三，班主任工作一项既费心又费脑的工作，会遇到各种不可预料的情况，所以班主任还必须要有过硬的身体素质和坚强的心理素质。

二、注重学生的心理健康教育，学会换位思考，真正从学生的角度出发考虑什么才是学生真正需要的。

在很长一段时间里，我们国家的教育并不十分注重学生的心理健康问题，在中职院校也是如此。很多班主任现在仍然存在这样的错误想法，就是：你只要学习好了就行，只要学会实用的技术，能找到工作就行，而心理健康什么的，不过是个噱头。这种想法是非常错误的，尤其对于很多种中职学生来说，他们中的很多来自“中考落第”者，他们普遍存在自己是“失败者”和“被遗弃者”的心理，认为自己将来是没有出息、事业上难有作为的人，这种自卑心理，使他们思想处于苦闷境地，学习缺乏信心，严重地阻碍着自己的进步、成长。此外，在职校生中，有相当一部分是独生子女。家庭的娇惯，使他们形成依赖，自傲，冷漠，往往以“自我”为中心，过分关注自己的感受，而很少考虑甚至丝毫不考虑别人的想法和利益。如果班主任不去理解他们，不去从心理上真正的爱护他们，他们就更无法摆正自己的位置，更惶论学习了。作为班主任一定要学会换位思考，把自己放在跟学生一样的位置上，试着用学生的思维去考虑以下问题，只有这样才不会南辕北辙，才能对症下药。要用爱心、耐心和细心温暖每一个学生，没有教育不好的学生，只有不懂教育的老师。跟学生多聊聊天，少摆师长的架子；多参与学生的活动，少一些指手画脚；多倾听一下学生的心声，少一些自以为是。只有这样才能真正知道什么样的教育对学生才是有效的，才能在班级管理工作上事半功倍。

三、注重专业技能培养，着重提高学生的动手能力。

职业学校最重要的目的就是为社会输送技术型的人，这就要求中职学校的教育必须将实践能力放在第一位。而班主任的管理方案也必须与这一目标相一致。在班级工作中要多鼓励学生参加与专业技术相关的各类活动与比赛，像近几年各省市都组织了各种层次的技能大赛，作为班主任应该多鼓励学生去参加这类比赛，并却应该为他们参加活动创造有利的条件。通过鼓励学生参加比赛，给予优胜者一定的精神与物质奖励，从而形成人人苦练技能，人人争当技术能手的良好风气，而良好的学风的形成对于一个班级来说是管理成败的关键点。另一方面，参加技能大赛也为学生将来的就业铺平了道路，为学生将来走上社会找到好工作打下了坚实的基础。

四、帮助学生树立正确的职业观、就业观，对学生进行就业指导。

在新的历史条件下，如何正确引导中职毕业生认清形势，树立正确的就业观，引导学生正确的走向社会，是摆在我们面前的重要任务。 对于职业学校的学生，班主任应教育他们树立正确的就业观，排除错误职业理想的干扰，树立正确的人生观，价值观，要教育学生把个人愿望和社会需求结合起来，选择能发挥自己的特长和能力，又能力有利于社会发展的职业和单位。其次，班主任还要结合学生的情况，及时做好学生的就业指导。班主任是班级工作的组织者和指导者，与学生接触最多，了解最全面，同班上的各科教师有密切联系，同学生家长保持着经常的接触，所以在就业指导方面有特别有利的条件。班主任对学生进行就业指导除了要贯彻就业指导的基本原则外，还要注意公平地对待每一位学生，努力提高就业指导的业务水平，制定出切实可行的职业指导计划，协调各方面的力量，共同做好职业指导工作。只有就业渠道畅通了，每个学生都能找到合适的工作，那么招生才更有说服力，只有这样学校才能进入“招得来，出得去”的良性循环，发展才更有活力。

五、与学生保持联系，从其就业反馈中不断的修正工作中存在的问题。

学生离开学校并不是结束而是另一个开始，不但对于学生来说是如此，对于班主任来说也是如此。我们教育的成果到底如何，我们的教育方案是否合理，我们教育的学生到底是否适应社会的需求，这都是作为一个班主任在学生离开学校后应该考虑的问题。那这些问题的答案到哪里寻找呢？那就是要跟学生们多保持联系，一方面得到上述问题的答案，另一方面也及时解决学生们刚踏上工作岗位时遇到的不能解决的新问题，让学生实际感受到学校的关怀无时不在。当然，要与学生保持联系的方法多种多样，可以打电话、保持书信联系，也要试着采用现在学生更常用的联系方法，比如说，建立班级的博客，建立QQ群，成立人人网社交圈等，这种新的手段更受学生欢迎，同时，也会然他们觉得老师里他们很近，像他们的朋友一样，从而形成更稳固的联系。

总之，职校班主任的工作任重而道远，要与时俱进，更新观念，改变策略和工作方法，不断适应工作的新要求，推动教育工作的顺利发展，使中职学生更好地、更全面地发展，为国家培养更多的人才。